Tema 2

Integración de las TIC en el Currículo

       El primer punto del tema 2 trata los paradigmas educativos.

Como hemos observado en la imagen, estos son los paradigmas educativos:

• el paradigma conductista: el ser humano es una máquina con una conductas medible, observable y cuantificable 
• el paradigma cognitivo: desarrolla procesos congnitvos y afectivos
• el paradigma ambientalista 
• el paradigma constructivista

    El segundo punto de este tema son las implicaciones para el diseño de la enseñanza. Destacamos algunas ideas como que el currículum se considera cerrado y obligatorio; por su lado, el diseño de la instrucción tiene una definición precisa de contenidos y objetivos; los aprendizajes más complejos se pueden descomponer en tareas más simples con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos; la evaluación de los resultados se centra en el producto y no en el proceso y, por último, la motivación depende de los refuerzos externos (motivación extrínseca)  y no de la propia motivación por parte de los alumnos (motivación intrínseca).

    El punto siguiente, la evolución del modelo de enseñanza-aprendizaje nos cuenta como ha ido cambiando a lo largo del tiempo el modelo educativo y, podemos diferenciar el aprendizaje como adquisición de conocimientos y el aprendizaje como construcción de significados.

En el primer tipo de aprendizaje que también podríamos definirlo como el tradicional, aprender es adquirir conocimientos, el profesor es un mero transmisor de información y el control del aprendizaje esta siempre en manos del docente. Con respecto a los contenidos, están centrados en el currículum. En definitiva, el papel del profesor es enseñar o trasmitir conocimientos y el papel del alumno es adquirirlos.

En el segundo tipo de aprendizaje, el aprendizaje como construcción de significado,  es el que utilizamos actualmente. Sus características son: que la evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso; el papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno, por su parte el del alumno es aprender a aprender. El alumno es un sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje ya no está en manos del profesor sino que está en manos del propio alumno. También, importan los contenidos y, a su vez los procesos; el aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.

     En el cuarto punto, se tratan los principios generales para la integración de las TIC, estos son:

• Cualquier tipo de medios deberá ser modificado cuando alcance los objetivos.
• El aprendizaje no depende del medio sino de las estrategias y técnicas didácticas.
• El profesor es el elemento más significativo para concreta el medio dentro de u contexto determinado de enseñanza aprendizaje.  
• Antes de pensar en términos de qué medio vamos a utilizar, debemos plantearnos para quién, cómo y que pretendemos con él.
• Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.
• Los medios son transformadores de la realidad.

Con respecto a los roles del profesorado, cabe destacar que será el diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje; el profesor deberá movilizar las diferentes TIC que tengo a su alrededor, diseño y organice una nuevo ecografía de organización. El rol será el de diseñador, evaluador continuo del aprendizaje, orientador, consultor informático, evaluadores y diseñadores de TIC.

   El último punto que se aborda en el tema es el de la alfabetización digital. En ella observamos diferentes dimensiones, tales como: las tecnologías incipientes, la socioestructural, las herramientas de conocimiento, la investigadora, la crítica, el plan de publicación y los recursos. 

En este breve vídeo nos muestran las ventajas y las mejoras que supone utilizar las TIC en la escuela, animan a todos los profesores a probarlas.

Y para despedirnos, un vídeo gracioso sobre la integración de las TIC en la escuela.